中学校　社会【新しい権利をもとに人権について考える】

愛徳学園中高等学校　廣畑　彰久

新しい人権の学習をきっかけに、人権をどのように守っていけばよいのかを考えさせます。

ただ意見を出させても、他人ごとで当たり障りのない意見ばかりになりがちなので、シンキングツールを使って、誰が何をすることができるのかを具体化するのが目的です。

シンキングツールについて

題材について

人権について考える題材はたくさんあると思うのですが、時代や社会の背景をくみ取りやすいということで、新しい人権を題材としました。ただ、知る権利やアクセス権は生徒にとって身近とはいいにくいと感じので、この授業案では生徒が意見を出しやすそうなプライバシーの権利に焦点を当てています。　　

https://gyazo.com/0c742f65a27f3a7d0362104261186e87

授業の流れについて

【展開１】・・・新しい人権について情報の整理

キャンディチャートを用いる。左端の権利は、教科書の記述の中からピックアップする。真ん中も、教科書の記述からまとめさせる。右端の理由は、個人個人で考えさせる。

https://gyazo.com/5c41692c3bbdfc182e0371d6243b8db2

展開２以降は、プライバシーの権利に焦点を当てるため、①のカードをクラスで共有する。

【展開２】・・・プライバシーの権利が侵害される要因の書き出し

企業からの個人情報流出やGAFAの情報収集・独占、犯罪者に対するGPS装着の問題など、プライバシーに関係する現代社会の課題を生徒に紹介する。

その上で、展開１も踏まえて、くまでチャートにプライバシーの権利が脅かされる要因を個人で考え、列挙する。

https://gyazo.com/3b41950f1a80d1fb9c4b127c56a4ada7

展開３に備えて、列挙したカードをクラスで共有する。

【展開３その１】・・・プライバシーの権利が侵害される要因の整理と対策の書き出し

共有したカードをYチャートに入れ、どのような対策が考えられるかを班で相談しながら記述する。その際、その対策はどの主体が行うのかを考えて分類する。

https://gyazo.com/8e3a1cb8ba97508e3c703d711db06a93

主体に応じて文字の色を変更することにより、ツールを切り替えても区別できるようにする。

【展開３その２】・・・プライバシーの権利侵害の対策を整理

ツールを切り替えて座標軸を背景にする。その１で考えた対策を、班で相談しながら軸を基準として並べ直す。

https://gyazo.com/dff7c00b3f87bd68aa5466442035cfcf

その２の座標軸から、企業または政府が主体となって行う対策を任意で１つ選び、具体化する。選んだ理由を書き込んだ上で、足の部分に、誰に対する、どのようなタイミングで、どのように行う対策か、詳細を班で考えていく。

https://gyazo.com/b19dded4aa35a996d309f1eee3b9811f

【展開４】・・・パフォーマンス課題による対策の発表

企業あるいは政府の立場からプライバシー保護のためにできることを、展開３のくらげチャートをもとに発表する。

聞き手は、消費者あるいは国民の立場から対策を評価する。その際、PMIチャートを用いて、良かった点、課題を感じる点、自分が考えた意見をそれぞれまとめる。チャートは、最後に発表者にフィードバックする。

https://gyazo.com/b3222f18d22c9cad89439bbd34791279

【展開５】・・・個人の感想・まとめ

展開３の座標軸から個人で行う対策を任意で１つ選び、自分自身がプライバシーの権利保護のためにできることをまとめる。